domingo, 19 de septiembre de 2010

EXPERIENCIAS PARA COMPARTIR



Quiero compartir con ustedes la experiencia de trabajar con estudiantes del Colegio Mayor de San Bartolomé del grado noveno durante el 2009 (El culmen de la Educación Básica). Conocí tanto la parte institucional como los relatos de los muchachos, sus formas de ser amigos, el tejido social que construyen dentro y fuera de la escuela.

Quiero resaltar la forma como se comunican con gestos, con la imagen, con el sonido, lo cual, hace de la escuela un ecosistema comunicativo. Tambien llama la atención el poder comunicativo que le dan a la imagen; esto supera cualquier tratado de Semiótica. El cuerpo constituye territorio de las relaciones y vínculos fundamentales, aún más que el propio uniforme. Los muchachos y muchachas tienen mucho que decirle a la escuela, ¿tenemos nosotros -dueños del saber- la capacidad de escucharlos?

Recurrí a la crónica para acentuar el caracter etnográfico del trabajo y resaltar los relatos que emergieron de la etnografía.

martes, 14 de septiembre de 2010

GUIA PARA EL DESARROLLO DEL CURSO




Principales logros

1. Propiciar la lectura crítica de los mensajes de los Medios de Comunicación en general y los Periodísticos en particular.
2. Iniciar al estudiante en la producción de mensajes periodísticos: conocer las técnicas y aplicar los recursos utilizándolos eficientemente.
3. Que el estudiante descubra el valor de trabajar en equipo, dividiendo tareas y asumiendo responsabilidades.

Desarrollo de las Unidades Temáticas

UNIDAD 1
El peridodismo como actividad profesional. La construcción social de la realidad. Los géneros periodísticos. Características del discurso periodístico. Diferencias y similitudes con el discurso litarerario. Lugares comunes del periodismo.

UNIDAD 2 La nota informativa. Síntesis incial. Economía. Objetividad. Simplicidad. Coherencia. Titulares, copetes y bajadas. Análisis comparativa de estilo entre los diferentes periódicos.

UNIDAD 3
La crónica. Segmentos narrativos, descriptivos y escenas dialogadas. Discurso directo, indirecto y narrativizado. Crónica invertida y martillo.

UNIDAD 4
La entrevista. Los pasos de una entrevista. Preparación. Conversación. Escritura y Publicación.


UNIDAD 5

El periodismo de opinión. El editorial. La columna. La reseña y la crítica.

UNIDAD 6
Fotografía periodística. Infografías. Diagramación de los periódicos. Periodismo televisivo vs. Periodismo gráfico. Teoría de "agenda setting".

Proyecto se realizara en diferentes etapas

Objetivo final: Elaboración de un periódico escolar que reúna los trabajos más interesantes realizados a lo largo del taller.

Primera etapa:

Búsqueda de noticias, temas de interés: trabajo interdisciplinario

Segunda etapa:

Redacción de notas y reportajes. Corrección de trabajos

Tercera etapa:

Selección de trabajos
Diagramación: diseño
Producción final del periódico
Este es un espacio para que cada uno de los participantes comparta con los demás compañeros, fotografías, anecdotas, historias. Se configura como un espacio de creación dentro del taller que nos permitirá además de conocer los trabajos realizados compartir información de interés para el taller. Bienvenidos y Bienvenidas.